Raportul PISA 2025 arată amploarea analfabetismului funcțional în România:
– 48% dintre elevii de 15 ani au dificultăți să înțeleagă un text de lungime moderată;
– 52% dintre elevii de 15 ani nu ating nivelul competențelor de bază la matematică;
– 46% dintre elevii de 15 ani nu ajung nici la nivelul minim necesar la știință
Nu vorbim de un rezultat suprinzător sau de o problemă nouă. De-a lungul anilor, problema analfabetismului funcțional a continuat însă să se accentueze, în loc să fie adresată.
De ce rezultatele PISA ne dau o altă imagine decât testările naționale? Pentru că testele PISA nu analizează ceea ce se știe, ci modul de utilizare a informațiilor deprinse, cu alte cuvinte capacitatea de a gândi. Asta, în timp ce școala românească pune accent, în continuare, mai ales pe memorare.
Nu există o soluție simplă la problema analfabetismului funcțional. Este nevoie de o acțiune pe cel puțin 3 direcții:
– Acordarea unui accent mai mare în procesul educațional pe stimularea gândirii critice;
– Asigurarea finanțării necesare educației (de la infrastructură și dotări, la remunerații);
– Întărirea prestigiului profesiei, pentru a cultiva cea mai bună resursă umană;
De asemenea, România are nevoie de o dezbatere și soluții cât mai eficiente de reducere a decalajului dintre învățământul din mediul urban și cel din mediul rural. Aici este o prăpastie teribil de mare, care se adâncește an de an și care perpetuează una dintre cele mai mari surse de inechitate din educația românească.
Timpul strategiilor și vorbelor, al amăgirii cu rezultate mai bune, însă la testări mai ușoare, a trecut. E nevoie de acțiune și resurse alocate pentru ceea ce ar trebui să fie o adevărată prioritate de țară: creșterea calității educației românești. Altfel, vom deveni o insulă a unui secol trecut în mijlocul Europei de azi.
Deputat USR Cluj – Ciprian RIGMAN
Descoperă mai multe la TurdaNews
Abonează-te ca să primești ultimele articole prin email.
